REUNIÃO DE PAIS

Obrigado a todos que participaram e colaboraram com a nossa

3ª REUNIÃO DE PAIS  do CEU CEI FORMOSA

Nossa reunião de pais realizada dia 25 de setembro, último sábado, foi muito gratificante !

 As professoras se organizaram durante toda a semana preparando a Caracterização da Turma, onde são expostos os avanços, preferências, gostos, dificuldades e características gerais das crianças, confeccionaram um vídeo onde apresentaram aos pais os projetos, atividades, momentos da rotina, pensaram na dinâmica que seria realizada com os pais, organizaram os trabalhos feitos pelas crianças, ufa !

Foi uma semana onde todos os segmentos da unidade trabalharam em prol de um  objetivo, fazer com que a reunião não fosse meramente informativa e sim momentos de trocas de experiências, de compartilhar interesses e missões, de construir vínculos e confiança e principalmente aproximar cada vez mais as famílias do trabalho desenvolvido no CEI para nos tornarmos co-responsáveis na educação e cuidado de nossas crianças.



PROJETO "É HORA DO BANHO!" - Um momento pedagógico lúdico, que proporciona prazer e bem estar. (BERÇÁRIO II - AB)

Professoras Edna e Aimée



Objetivos:

- Promover bem-estar;

- Possibilitar um momento para que criança possa relaxar, refrescar-se e sentir-se confortável;

- Experimentar o prazer do contato com a água, com livros de banho e brinquedos adequados;

- Aprender a despir-se, a vestir-se, enxaguar-se, enrolar-se e dessa forma cuidar de si.

“Cuidar da criança é uma ação complexa que envolve diferentes fazeres, gestos, precauções, atenção, olhares. Refere-se a planejar situações que ofereçam à criança acolhimento, atenção, estímulo, desafio, de modo que ela satisfaça suas necessidades de diversos tipos e aprenda a fazê-lo de forma cada vez mais autônoma.

Uma educação que cuida da criança propõe metas valiosas a sua aprendizagem e seu desenvolvimento e, além disso, seleciona experiências de aprendizagem socialmente relevantes”.

(SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação.  Tempos e espaços para a infância e suas linguagens nos CEIs, Creches e EMEIS da cidade de São Paulo. São Paulo: SME/DOT – Educação Infantil, 2006.

Desenvolvimento: realizamos uma conversa com todas as crianças para falar do banho.

Nesta conversa fizemos gestos de higiene realizados no banho. Nomeamos as partes as partes do corpo, enquanto brincávamos de faz de conta de banho. Neste momento as crianças nos imitam como se estivessem tomando o banho.

Apresentamos a eles os objetos que seriam utilizados enquanto tomam banho.

São eles livros de banho, sais com cheiro e bolinhas de piscina.

Todos puderam observar, tocar os materiais e cheirar os sais.

Em seguida levamos todas as crianças para o banheiro e lá mostramos onde tomar banho.

Apresentamos a eles todo o processo. A cuba enchendo, a colocação dos sais, das bolinhas e as toalhas para enxugá-los.

O próximo passo agora é tomar o banho.

Preparamos esse projeto com objetivo de contemplar com o banho calmo e educativo no máximo duas crianças por dia com duração de dez minutos para cada uma.

As conversas sobre o cuidado de si com objetivo de desenvolver a autonomia e ampliar a linguagem ocorre durante o tempo em que o projeto é desenvolvido.



REUNIÃO PEDAGÓGICA INTEGRADA - CEI E EMEI "CEU FORMOSA"

Texto da Professora Mércia Monteiro

Importante para o profissional da educação é estar dentro de uma instituição, onde a formação continuada também faz parte de seus objetivos. Uma das formas de isso ocorrer é através das nossas reuniões pedagógicas, além do horário coletivo para estudos.

Hoje tivemos nossa reunião pedagógica em conjunto com a EMEI Formosa. Uma de nossas solicitações era de termos uma reunião onde o foco estivesse nas brincadeiras com crianças da educação infantil. Tal solicitação foi contemplada hoje. A professora Marcela, Coordenadora do Núcleo de Ação Educativa  do CEU Formosa promoveu nosso encontro com Brincadeiras Cantadas. Uma oficina comandada pelo graduado em Educação Física e pós em Educação e Ludicidade, Vinícius e seus assistentes Mayara e Farofa e assim começamos nosso encontro:

 

Surpresas passaram a ocorrer desse momento em diante. Mas uma constante apareceu na metodologia aplicada pelos nossos incansáveis recreadores. Eles nos davam os comandos um a um e só passava para o outro após termos absorvido o anterior. Só posso informar que a cada avanço as coisas se complicavam, rsrs...

                       

Está chegando o final da nossa reunião pedagógica, para encerrar Vinícius deu um jogo para o grupo.Dividiu a turma em trio. Devia os integrantes decidir quem era o bom de fala, o visionário e o bom de dança. Consegue saber nesse trio quem é quem?

Professsoras Tatiana, Edna e Sidnéia

  Novo reagrupamento em três grupões: Os faladores, os que enxergam longe e o bons de coordenação motora.

Sabem para onde foi cada uma?E assim ficaram

Trabalhamos as seguintes brincadeiras:Vinícius  passou as instruções do jogo somente  para o grupo dos faladores que depois do jogo iniciado não poderiam falar nada. Teriam de utilizar outras formas de comunicação para dizer aos pernas amarrada (o grupo anteriormente escolhido por serem "bons de dança") instruir aos sem visão se deslocarem do último quadrado para o do meio (junto aos amarrados) e depois passar para o quadrado do mudos e ainda os sem visão deveriam fazer também  para os amarrados se unirem ao grupo. Estava me esquecendo, havia penalizações e uma delas não se podia tocar no chão fora a área delimitada pela fita crepe. Atravessar de um quadrado para outro só por meio da ponte de tatame. Só para complicar  a distância entre os quadrados era maior que os dois tatames fornecidos.Só de observar esse jogo já fiquei agoniada. Após o final foi feita uma reflexão sobre o jogo. Um bate papo que deve sempre ocorrer  após cada atividade visando observar entre outros: sentimentos, redirecionar quando necessário, entender que todo ato terá uma consequência, recuar um passo pode significar caminhar mais rápido, experimentar a sensação de não utilizar um de nossos sentidos. Lembrando o agrupamento aqui foi realizado em torno do mais forte sentido de cada um.  Já estava me esquecendo de dizer que segundo Vinícius por 20 segundos a turma conseguiu completar a tarefa. Mas cá entre nós “ele não viu“ o seguinte: a Mara fora do quadrado. Ainda bem, rsrsrs...

VISITA A CRECHE OESTE DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (USP)

Que a Reunião Pedagógica  constitui-se em um ótimo momento para a formação dos professores, ninguém duvida ! Mas, conhecer uma creche/escola que é referência para os profissionais da Educação Infantil, como diz o jargão,  “não tem preço”!

Nosso grupo de professores - CEU CEI FORMOSA

Após conversar com as professoras e saber acerca do interesse delas em  conhecer a creche/escola da USP,  liguei para a coordenadora pedagógica de lá, a Flaviana, que como sempre muito prestativa,  agendou nossa visita para o dia 28 de junho de 2010.

Fretamos um ônibus e fomos para a USP, no caminho, a ansiedade e a curiosidade se misturavam ao trânsito intenso da Marginal Pinheiros; muito já havíamos lido e estudado acerca da metodologia desenvolvida lá, pois  é comum  em cursos de pedagogia e na própria formação no CEI o estudo de livros de autores que atuam nas Creches/Escolas da USP, em especial, o “Fazeres da Educação Infantil”, que me acompanha desde o tempo da faculdade, entretanto,  agora seria diferente, pois íamos ver com nossos “próprios olhos”.

Chegando lá fomos recebidas pela Coordenadora Flaviana que inicialmente nos apresentou toda a estrutura física da escola e a organização dos espaços. O lugar é maravilhoso, nem parece que estamos em São Paulo, a área verde se sobrepõe a imagem cinzenta da cidade ! Os ambientes são organizados em cantos de interesse, e fica evidente o “protagonismo infantil”, ou seja, as produções em sua maioria, são feitas pelas mãos das próprias crianças ! Tudo tem a cara delas ! Desde as pinturas  que viram móbiles até o cartaz “Amigos Para Sempre” ! A arara de fantasias, o cantinho da brincadeira simbólica, a decompostagem, os livros, as fotos, tudo é pensado para que as crianças sintam-se pertencentes àquele lugar, e possam construir uma parte de sua história, quem sabe até a mais bela !

Um ponto que também nos chamou a atenção, é que não são necessários muitos recursos financeiros  para proporcionar boas situações de aprendizagem às crianças, como uma Autarquia Estadual, a Creche da USP passa por dificuldades que não diferem muito das nossas e a solução encontrada foi trabalhar com materiais não estruturados (quer saber mais ? leia o Artigo de Adriana Klisys “Faz de Conta: invenção do possível”- Revista Criança – Publicação do MEC) que, ao contrário do que se pensa, pode ser muito mais significativo para as crianças, pois é utilizado  os materiais que elas mesmas tem contato no dia a dia, por exemplo, garrafas pet  e bolinhas viram brinquedos do parque; de embalagens de Yakult surgem móbiles para os bebês, caixas de leite viram um jogo de dominó e tudo mais que a imaginação permitir, haja visto que este tipo de materiais nos dá esta flexibilidade.

Após, conversou conosco, acerca dos propósitos, metodologia e valores que cerceiam as unidades de Educação Infantil da USP e nos apresentou também, um DVD Institucional contando toda a história das mesmas.

Por fim, fica evidente que é possível sim construir escolas de qualidade, fazer com que as crianças dêem forma aos lugares que passam várias horas do dia, que a curiosidade delas deve ser o ponto de partida dos projetos e atividades...e a Creche da USP  está aí para mostrar que tudo isto é possível, basta querer !

PROJETO ENTORNO - Em busca de novos leitores

Pra começar,  uma provocação, vídeo  LER DEVIA SER PROIBIDO - GUIOMAR DE GRAMMON

No começo do ano recebemos um informativo da DRE Itaquera perguntando se eu, Fabiana, e a Diretora, Carlota, gostaríamos de participar deste projeto... não sabíamos  ao certo do que se tratava, mas já tínhamos em mente que ele envolveria a   leitura. Sem hesitar, nós nos inscrevemos no curso, pois temos prazer em conhecer projetos e ideias novas. Pois bem, após o primeiro encontro, em que nos foi apresentado as fases do projeto, que eu explicarei logo mais, nós começamos a procurar os amigos, afinal, quem tem amigo, tem tudo, afinal,  como daríamos início a este projeto, se o nosso CEI não contava com  livros o suficiente ? Nossa unidade é nova, foi inaugurada no ano de 2009 e os livros que possuíamos  até então eram as próprias professoras que traziam. A Coordenadora Pedagógica, Rita, que trabalhou nesta unidade o ano passado e que atualmente trabalha na EMEI Thereza Thé, vendo nossa dificuldade, nos emprestou uma boa quantidade de  títulos literários de alta qualidade, pois na sua unidade há muitos e muitos livros, alguns com dois exemplares. Este foi o ponta pé que precisávamos para começar o Projeto Entorno.

Após, nos horários de formação, assistimos os DVD´s que explicavam o projeto e suas fases, lemos e discutimos textos acerca da diferença entre ler e contar histórias, refletimos a importância da leitura para a criança pequena, e muitas outras estratégias para reforçar que este projeto além de criar novos leitores seria um instrumento que levaria  a criança a desenvolver a imaginação, a oralidade, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa.

As etapas do projeto são:

1 - Escolha dos livros pelas professoras, considerando a qualidade literária, o interesse e a adequação à faixa etária das crianças

2 - Sociliazação para as colegas dos livros escolhidos por cada uma das professoras e preparação da leitura

3 - Escrita das resenhas pelas professoras de cada um dos livros que serão apresentados

4 - Produção de um painel com a capa e a resenha do livro e a ficha de inscrição das crianças

5 - Inscrição (escolha) pelas crianças na sessão que querem participar

6 - Rodas simultâneas de leitura

7 - Discussão e comentários das crianças no retorno às suas respectivas salas

Podemos dizer que o Projeto Entorno está sendo um grande sucesso no CEU CEI Formosa, pois todo o grupo acredita na importância da leitura e acredita neste projeto ! As falas das crianças após a sessão simultânea, os comentários reforça esta ideia !

Crianças do Minigrupo BC escolhem o livro com a Professora Lourdes

Crianças do Minigrupo FG escolhem o livro com a Professora Márcia

Roda de Convesa após a Sessão Simultânea

PROJETO PAPA-PILHAS

No ano de 2009, as professoras Sidnéia e Tatiana desenvolveram com sua turma de Minigrupo um Projeto de Coleta de Pilhas Usadas e foi um grande sucesso ! Pensamos então em dar continuidade ao mesmo e  envolver  todo o CEU CEI Formosa !

Uma de nossas metas para este ano seria desenvolver com as crianças o senso de  respeito e cuidado pelo meio ambiente, então já viu, né ? As professoras são muito criativas, cada uma tem uma ideia melhor que a outra, unimos então a coleta de pilhas e baterias e fizemos uma boneca de latas onde as crianças depositariam estes produtos !

Trabalhamos com as crianças, durante as rodas de conversa, sobre  o perigo do descarte de pilhas e baterias em lixos comuns e contamos com a  participação das famílias enviando pilhas usadas   para que estas sejam depositadas em nossa “BONECA PAPA-PILHAS”.

No final do ano levaremos as pilhas e baterias para um Posto de Coleta Responsável.

Você sabia que as substâncias  contidos em pilhas e baterias são altamente nocivas aos seres humanos ? Elas são compostas em sua grande maioria por metais pesados como zinco, chumbo, mangânes e mercúrio e não devem ser jogadas em lixo comum, já que seus elementos tóxicos contaminam o solo, o lençol freático e, no final das contas o próprio homem.

Apresentação da Boneca para as crianças do CEI. As   professoras Mércia e Denise encenaram uma peça no Teatro do CEU Formosa 

Nosso projeto tomou grandes proporções ! Os alunos da EMEI e da EMEF do CEU Formosa também conheceram a Boneca Papa Pilhas

Nossa Boneca Papa-Pilhas foi feita com latas de panetone e achocolatado ! É pela boca que a boneca recebe seu alimento favorito: pilhas e baterias usadas !

PROJETO AUTONOMIA E IDENTIDADE

Durante a nossa Jornada Pedagógica no mês de fevereiro, sentimos a necessidade de desenvolver um projeto durante o ano de 2010 em que todas as turmas do "CEU CEI Formosa" estivessem envolvidas. E um tema que pensamos ser primordial a ser trabalhado com as crianças de zero a três anos é a autonomia e a identidade. É claro que, com o passar do tempo novas demandas irão surgir, as professoras perceberão as necessidades das crianças de quererem saber sobre algo ou alguma coisa específica, neste momento é oportuno trabalhar com sequências didáticas, o Projeto é único, mas os anseios e curiosidades de cada turma são singulares.

Identidade e autonomia são processos que vão sendo construídos ao longo dos anos pelas crianças e cujo facilitador desta construção é o adulto. Uma vez que ela – construção - a princípio ocorre primeiro no âmbito familiar e depois concomitantemente com o âmbito escolar.

Muitas situações lúdicas e de aprendizagem acontecem em nosso CEI envolvendo esta temática. Aqui as crianças são incentivadas a desde cedo a expressar seus sentimentos, a cuidar de seus pertences e dos colegas, a reconhecer seu próprio nome, saber utilizar o espaço do CEI com autonomia e respeito ao colega,  reconhecer-se pertencente a uma família e conhecer historicamente sua origem, etc.

Também vivênciam situações onde aprendem a cuidar do meio ambiente por meio de atitudes simples, porém com significado,  ou seja, jogar lixo no lixo, resíduos de comida no latão apropriado, fechar a torneira após lavar as mãos ou colocar água na canequinha para beber. Ajudar a cuidar de um peixinho ou de uma plantinha. Sempre reforçando o porque isto é importante.

Brincadeira Simbólica

Momento de regar a árvore com a Professora Tatiana

Colheita do alface - Criança do Minigrupo

Hora de regar os alfaces...

Hora de comer a salada !! Hummmmm